教务管理在学校管理中占据核心地位,最终关系到学校育人目标是否能达成,因此把教务管理作为研究课题是有意义的。本文通过对照现代管理理论和学校管理理论,结合新课程对学校教务管理提出的挑战,在对中学教务管理主要内容进行界定的基础上,对现行教务管理不适应新课程教育教学而存在的问题进行诊断,提出了改进教务管理的对策。通过课题的研究,达到下列现实的目的:指导人们确立规范管理理念,提升管理水平,促进学校教务管理向规范化方向发展,促进学校的可持续发展,为新课程的全面深入推进创设优良的保障环境,并为人们深化研究学校教务管理提供一些观照或认识。本文采用理论——实践、实践——理论的思维路径,对已有的理论成果和实践的现状进行分析,采用理论分析、实证分析和对策性思考相结合的研究思路。采用的研究方法有:定性与思辨类方法中的文献综述法、历史性、感悟性、多学科性等思辨分析方法;定量与实证类方法中的观察方法、调查方法、统计分析方法。本研究认为:现代管理理论是系统研究学校教务管理的理论基石,学校管理研究成果为研究教务管理提供了新的理论基础。新课程的实施对教务管理者的综合素质、对教务管理制度、对教务管理模式、对教务管理方法等提出了新的挑战和要求。随着新课程的施行,教务管理的内容更丰富了更复杂了。从三个方面来看:教务管理是对学校教学要素进行配置、控制,是对教学实施过程的条件要素进行调节、控制,是对教学目标和教学质量进行监督、控制。现行的教务管理不能适应新课程改革的需要,表现在:经验型管理、刚性管理、粗放式管理有余,科学管理、柔性管理、精细化管理不足,管理层次较低。改进现行教务管理的对策有:(1)建立教务规范管理原则,明确指导思想。(2)改进传统的管理制度,创制新的管理制度。(3)加强学习型组织建设,提高教务管理人员的学习和改进能力。(4)改进管理组织结构,建立以年级部为主的扁平型组织体系。(5)运用系统论、信息论、控制论等管理科学方法论和全面质量管理理念,进行全面、全程和全员管理。(6)全面运用现代信息技术,采用管理信息系统进行管理。