交际是语言学习的主要目的。《普通高中英语课程标准》指出，高中英语教学“要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”，(中华人民共和国教育部，2003：8)“明确英语学习的目的是为了沟通与表达。”(ibid：18)随着改革开放的不断深入，尤其是中国加入WTO以后，我国与世界各国之间的往来日益频繁。作为国际性的语言交际工具，英语用途广泛，英语口语能力在现代社会显得尤为重要。学生应该有良好的交际能力来为将来做准备。然而，我们的调查表明，多数学生的交际能力相当弱，缺乏足够勇气开口。学生获取的口头能力低的原因毫无疑问是多种多样的。本文试图探讨其中的一个原因——学生口语课堂上的消极参与，以期解决这个问题。纵观国内外对口语的研究，发现如何进行口语教学的研究有很多，但针对高中口语课堂研究的甚少(2003年高中英语新教材才有专门的口语课)。个别研究探讨了职业中专英语口语课堂学生的消极参与现象，但未作实证研究。本研究将通过从理论到课堂实证来论证其方法的可行性和有效性。通过调查和实证研究，作者发现目前学生英语口语课堂消极参与现象严重。为了解决这个问题，作者采取了“六步模式”。经过一个学期的实证研究，证明这种模式能较好地解决高中英语学生口语课堂上的消极参与现象。