2010年5月,中国教育技术协会信息技术教育专业委员颁布了《基础教育信息技术课程标准(2012版)》,这是继03年教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》和2000年教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》之后又一个对中小学信息技术教育具有重要影响的文件。“12版”的发布对中小学信息技术教育的发展、教材的建设具有重要的推动作用,因此,研究中小学信息技术教育、中小学信息技术教材可以以“2012版”的发布为契机,以后研制中小学信息技术教材可以以“2012版”为标准。1982年开始开设“计算机”选修课,至今已有30年的历程,中小学“信息技术”备受关注。教材是教育的三大支柱之一,因此,重视中小学信息技术教材的设计与编制尤为重要。当前对于中小学信息技术教材的研究中,大部分学者从比较的角度进行的,如选择两套教材进行分析研究;有的是从当前信息技术教材的整体现状与存在的问题进行的。本文主要采用内容分析法、实地调查法、历史分析法,选择A出版社出版的小学、初中、高中一整套、连贯性的教材进行研究,分析教材内容存在的问题,并观察教师在教学过程中怎样对待教材,能否对教材进行适当的调整以适合本校、本班的实际情况,以及教学过程中存在的一些问题。通过对中小学信息技术教材(A出版社出版的最新版本的整套教材)内容的选择与组织的分析,以及在实际的调查中发现,存在的问题主要以下几个。教材内容更新慢,至今还是以Window98/2000的操作系统为主进行编排,教学内容很多跟不上时代的发展；重视教材的工具性,忽视信息技术教材的其他属性;重工具价值轻本体价值；忽视信息技术教材的人文精神、信息责任与信息安全的培养；教材中信息道德的内容明显不足等。网络诈骗,盗窃他人个人信息,随意复制、粘贴、下载网络资料而造成的侵权行为时有发生,网民在网络中道德缺失等等在当今时代时有发生,因此,发挥信息技术教材对学生信息素养的培养和提升的作用,是当前信息技术教育的当务之急。进而从社会大环境、国家政策、教学小环境、学生的身心发展以及信息技术等几个方面分析影响中小学信息技术教材建设的原因。最后提出中小学信息技术教材的设计开发过程中应转变观念,重视教材的编写；在编写时应重视中小学信息技术教材本体价值的建构；教材必须重视学生的生活世界、重视学生的需求；应重视与其他学科的整合；教材内容应及时更新；增加人文性、信息责任和信息安全方面的知识；增加德育内容等几点对策与建议。