频率副词是现代汉语副词的重要组成部分,具有封闭性。虽然频率副词的数量不多,但是意义、用法却特别复杂,尤其是相近的频率副词。由于频率副词本身的复杂性,使得频率副词成为教学中的重点和难点。近年来,关于频率副词的研究逐渐增多,但针对柬埔寨中高级汉语水平的学生习得频率副词的研究却极少。本文选取了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的“总是”、“经常”等10个频率副词作为研究对象,以柬埔寨中高级汉语水平的学生为实验对象,通过教学实验,对他们习得汉语频率副词的情况进行了研究。首先,本文总结了近年来频率副词的相关研究并且从语义、语法两个方面对所选的10个频率副词的特点进行了概括。其次,笔者结合在教学过程中收集的语料和北语HSK动态作文语料等几种语料,对柬埔寨学生习得频率副词的情况进行了研究,总结了偏误类型并分析了产生偏误的原因;第三,笔者采取了隐性教学法和显性教学法两种方法进行教学实验,实验结果表明:针对中高级汉语水平的学生而言,隐性教学法的效果优于显性教学法的效果。最后,笔者根据实验结果提出了几点针对频率副词的教学建议。