音乐与言语在诸多方面有相似的地方，不管是从语法结构、认知过程还是能力相关等方面，均有研究指出他们有共同之处。本研究着眼于考查音乐材料与语言材料在记忆上的联系，以及音乐能力对言语记忆的影响。　　 实验1，我们令不同组别的被试分别听取3种以不同的声音形式呈现的材料，分别是朗读材料、歌曲材料、韵律材料，而这3种材料所包含的文字内容是相同的。被试需要在材料播放之后进行书面的回忆测试。实验结果表明，在单词回忆率上，歌曲条件与韵律条件下，被试的成绩均显著好于朗读条件，而歌曲条件与韵律条件之间并没有显著的差别；而在意识漏词率上，歌曲条件的成绩显著好于韵律条件，而韵律条件的成绩又显著好于朗读条件。这样的结果说明，音乐类型的材料对言语记忆有促进的作用。　　 实验2的进行旨在探讨统一材料的学习时间之后，音乐类型的材料是否对记忆依然有促进作用。另一方面，实验2引入了音乐能力的变量，旨在考查音乐能力的高低是否对言语记忆有影响。实验结果表明，在统一了材料的学习时间之后，在单词回忆率上，歌曲材料失去了优势，而韵律材料优势仍在。而在意识漏词率上，歌曲材料的优势十分明显。音乐能力对言语记忆有着显著的影响，音乐专业的被试的回忆成绩显著好于非专业被试。此结果表明，歌曲材料对言语记忆的促进，必须在其本身被充分学习之后才能产生。音乐专业的被试在广泛的声音记忆上，比非音乐专业的被试有着显著的优势，而且在歌曲材料中，他们能更好的把握材料的整体性。　　 总的来说，本研究表明，音乐形式的材料对言语记忆有着促进作用。优秀的音乐能力对言语记忆有着促进的作用。