现今的小学数学课堂中，学生对数学学习的兴趣不浓，在课堂中的主体地位并没有明显体现出来。我们作为未来的小学教师，应该如何调动学生学习的积极性，使小学数学课堂教学焕发生命的活力，这是每一名未来小学数学教师要思考的问题。通过深入研究华应龙老师的小学数学课堂教学，发现华应龙老师真正从教学中发现问题，以学生为本，通过课前慎思、课中求索、课后反思，取得了较好的教学效果。为小学数学课堂教学的顺利展开提供了有力的理论基础和实践保障。本文主要采用案例研究法，通过观看华应龙老师的教学视频，阅读他的教学实录及随笔，对其教学理念、风格和特色等进行案例分析、归纳和总结，将其教育教学实践上升到理论的高度，从而为广大小学数学教师的教学实践提供依据。首先，本文从“人本功能”的回归这一角度阐述了华应龙老师的“人本”教学理念，从人性的数学、生活的数学、对话的数学三个方面展现华应龙老师的“人本”教学理念，为其教学智慧寻找理论基础。接着阐述了华应龙老师的“融错”教学观，其中包括教育即融错、“融错”教学的阶段理论、“融错”教学的现实意义三部分内容，将华应龙老师的“人本”教学理念落实到具体的课堂教学中，成为其教学智慧的有机组成部分。然后阐释了华应龙老师的课堂教学风格，他的课堂语言艺术、启迪学生智慧的艺术、教育教学机智的艺术，从而彰显了华应龙老师在小学数学课堂教学中的独特之处，体现了他的课堂教学智慧。最后，阐释了通过研究华应龙老师小学数学教学智慧对现今小学数学教师的启示和对小学教育专业学生的启示，体现了本文研究的现实意义。本文通过对华应龙老师的小学数学教学理念、教学艺术与教学风格进行理论的归纳与总结，形成其独特的教学智慧，并将其上升到理论的高度，促进小学数学教学理论的发展，为今后小学数学教学实践打下良好的基础。