随着2001年教育部关于《全日制义务教育科学(3——6年级)课程标准(实验稿)》的推出,小学科学教育改革正在全国广泛兴起。科学课作为一门综合学科,综合化程度比较高,这就需要科学教师具有相关的专业背景,掌握更多的科学知识和技能,并且能够将科学概念转化为小学生课堂学习的有效形式。本研究就小学科学课程中“物质科学”领域的概念进行梳理,运用双层表征观点分析出概念的核心和原型,结合小学生的认知规律,将概念转化为小学生课堂学习的有效形式提出相应的教学建议,以供科学教师以及科学专业的本科生参考。本论文主要包括以下四个部分：第一部分为引言,对问题的源起、研究的目的和意义、研究内容进行了概括和阐述,并说明了本研究采用的主要方法。第二部分主要从现代认知心理学关于概念的表征观点、物质科学的发展历程及其特点这两个方面分析了小学生对“物质科学”领域概念的认识特点。第三部分进行小学科学“物质科学”领域概念及其研究,结合科学课程标准,对小学科学课程中涉及到的概念进行梳理,运用双层表征观点进行概念分析并提出教学建议。第四部分为总结展望,主要分析了本论文的优缺点以及今后需要继续改进的方向。