皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家之一，发生认识论创始人。他在儿童道德认识发展和道德教育领域取得了丰硕的研究成果，被誉为“发生认识论之父”。因此，研究皮亚杰道德认知发展理论，不但可以丰富和发展我国的道德教育理论，而且还可以为我国当代学校道德教育的实践提供借鉴。　　 本文以儿童的道德发展为研究基点，对皮亚杰的道德认知发展理论做了初步的探究和分析。论文从道德发展理论形成的思想渊源及理论基础入手，皮亚杰的道德认识发生理论以进化论、结构主义、康德的认识论等思想为渊源，是一种兼具哲学、心理学特色的道德发展理论，他认为认知发展是道德发展的必要条件，它们共用着许多的概念，且在阶段观上不可分离。在大量的“临床法”实验的基础上，皮亚杰形成了包含规则意识、责任意识、公正观念几方面的儿童道德认识发展理论：儿童对规则的掌握与理解是同他们的智力发展相适应的，最初的不合群是因为他们不理解规则，后来的前运算期儿童虽然逐渐意识到规则的存在，但是他们的游戏是以自我为中心的，同时还带有一种明显的“道德实在论”的特征，这使得年幼儿童往往根据一个人的行为后果而不是意图来判断责任的大小，这种道德实在论是成人约束的结果，随着同伴间团结协作的增多，才逐渐发展为道德的自律。儿童的公正观念的形成也出现了类似的特征，皮亚杰以儿童心目中的惩罚观念为例，详细论述了年幼儿童主张的抵罪性惩罚是成人强制约束的结果，而年长儿童更倾向于回报性惩罚，这一处罚方式是儿童间合作的产物，有助于高水准的道德观念的形成。皮亚杰的道德理论涵盖了儿童道德发展的各个方面，形成了一个完整的理论体系，为研究德育方法提供了有利的理论依据。尽管皮亚杰特别强调儿童之间的交往活动对其道德认识的发展具有决定性的意义，甚至否认成人的权威对幼儿道德判断的形成具有积极作用，但我们应当明白，皮亚杰并不绝对否认成人对儿童道德进步的作用，而是强调对儿童的道德教育必须尊重其主体性，遵循其认识发展的规律性和阶段性。这些理论及其所运用的一些研究方法对于我们今天的道德教育和对道德问题的探讨都具有重要的意义。当然，我们也应该指出皮亚杰儿童道德发展理论的不足：主要是研究过程欠精细且过分夸大了认知的作用。然而，指出皮亚杰理论中的不足，绝不是否认其整个理论，而是为我们继续研究儿童道德发展的问题提供一个有价值的起点。