根据普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设,应用物理知识解决具体问题应结合具体的实际情境。在教学中越来越重视情景教学的研究,在测试题中情景试题一直非常受重视,重视考查应用物理知识解决具体问题的能力。本文研究目的在于通过在高中物理复习课中运用问题情境创设开展复习课,激发学生上复习课的兴趣,改善学生上复习课状态,提高物理科学习成绩,提高学生在情境问题中运用物理知识解决分析解决问题的能力。文中运用文献调查法,明确问题情境创设的概念和常用的方法,需要注意的问题;通过分析近十年物理科全国高考卷中情境试题的数量、题型和难度;运用问卷调查法了解高中物理复习课的现状和存在的问题;运用实验法研究在高中物理复习课（以必修第一册为例）中创设问题情境展开课堂的复习效果,分析实验班和对照班的阶段考试成绩平均分、进步人次和情境试题解答情况;运用访谈法了解实验班同学对物理问题情境创设复习课的感受和看法,进而比较问题情境创设复习课的优点和需要注意的问题。同时,设计了高中物理必修第一册四章书的单元复习课问题情境创设的教学设计,包括实验复习课的教学设计。通过分析得出,在高中物理复习课上创设情境进行复习课,可以调动学生思考物理问题的积极性,学生在复习课上课堂参与度更高,营造学生课后问问题讨论的浓厚学习氛围,可以促使学生把在平时还没有明白的物理知识点问题暴露出来并有针对性地寻求帮助去解决,构建完整的单元知识框架体系,知识点与知识点之间的联系更加明了。从物理考试成绩分析来看,通过单元复习课情境复习,改善了学生的学习状态,整体物理科学习成绩有所提高,特别是物理科成绩处于上游的学生,成绩提高更加明显。学习成绩有进步,学生在物理学习上获得成就感,对物理科学习兴趣更加浓厚,可以有效促进学科学习。同时,文中也分析了在高中物理复习课中创设问题情境的需要注意的问题。