语文教材,又叫语文教科书,语文课本等。专指的语文教材,是学生在语文课堂上接受知识、训练能力、开阔视野的主要凭借物,包含着按照教学大纲要求向学生传授的基本内容。全国语文课程改革以来,一共有五套课标版教材投入使用,而上海二期课改以来,也已经使用了两套教材。这些新教材肩负着语文课程改革的重任,深孚众望。研究这些新教材,不仅可以帮助其编写和编排逐步走向完善,也有助于语文教师和学生更好地使用教材。现阶段,一些关于教材的研究论文多数是针对一套或者两套教材做综合分析,很少有研究者将多套教材放在一起做综合的比较和分析。至于教材中的现代论说文选文,大部分的研究者都将焦点放在具体篇目的内容正误或是具体的教学方法上,很少有人关注论说文选文本身。近年来,也有一些研究教材选文的论文,但也只是在涉及到现代文选文部分时笼统地将论说文带过。本文尝试将现行六套教材中的现代论说文选文作为研究对象,讨论其在全部选文中的比重、在现代文选文中的比重、体裁分布,以及文体典范性和单元编排问题。我们可以发现六套教材中的现代论说文选文总体数量非常少、占现代文选文和整个选文的比重小。而且教材中论说文选文的文体意识不强,大多数绝非文体意义上的议论文和说明文。然后是论说文的编排问题。教材中的论说文编排情况,是依据所在教材的整体单元编排情况而确定的,要么因体裁相同被选入同一个文体单元,要么按各自的内容被分配在不同的单元中。在以主题组元的选文编排体系下,论说文的阅读和教学也不同程度地存在“去语文化”的倾向。最后,在具体选文的内容方面,教材编写者对于选文的标准也并不是十分地明确,存在一定的求新求异心理,导致部分选文过分追求“与时代同步”而忽略了学生的阅读兴趣和学习心理。