在音乐新课改的背景下，针对传统音乐课堂教学的旧弊端，提出培养学生的音乐自主性学习能力不仅是必要的，也是可行的。因为它在提高音乐课堂教学效率、活跃课堂气氛、发挥学生主观能动性、提高学生学习音乐的兴趣、培养学生的合作意识和探究精神等方面都发挥着积极的作用。在国外对自主性学习理论的应用已卓有成效，国内虽在教学实践中有所应用，但推行范围较窄，且关注的大多是大学生的自主性学习，而对中学生的关注却相对贫乏。鉴于此本文分别采用了文献资料法、比较法、问卷调查法等方法对中学生自主性学习进行了深入的探讨。本文研究共分为五部分，首先是绪论，主要论述了论文研究的意义、国内外研究现状，介绍了论文的研究思路和方法，并对论文主题的理论依据进行了概括；第一章综述了自主性学习理论的不同观点，简述了自主性学习的含义及特征，并在此基础上提出音乐自主性学习的定义、特征及与教学的适应性问题。第二章详述了音乐自主性学习能力培养的必要条件、方法，及教学中实施自主性学习存在的和应注意的问题；第三章详细阐述了自主性学习的实践操作模式，并用教学实例进行验证；第四章笔者采用实地调查和访谈的形式对乐陵市各中学音乐自主性学习的现状进行了详细的分析，并对所存在的问题提出了针对性的建议和对策。在新课改的背景下探寻和完善自主性学习，不仅符合现实需要、切合学生实际，也迎合了教师教学方式的转型。即由教师的“教”转化为学生的“学”。自主性学习成果能否得以实现，不仅取决于教师教学方式的转变，还取决于一定社会教育发展的状况和学习者自身的素质。在音乐教学中培养学生的自主学习能力既能使学生形成良好的心理品质，又能培养学生的个性特征。每个人的成功都离不开自身的努力，进取心人人都有，这是培养自主学习能力的根基。但是自信心是需要培养的，自发产生、放任自流的“自信心”对个人成长来讲并无益处，需要教师有目的、有计划的指导训练。在新课程改革的过程中，人们对实施自主性学习的必要性和可行性也将更为关注。