技工教育是国家职业教育的一部分,主要办学目的是为社会培养有技术有能力的高技能人才,为企业培养订单式的一线操作员工。自1949年新中国成立后开办第一所技工学校至今,技工教育走过了风风雨雨,期间有过停办,也有过上个世纪90年代的辉煌。如今,伴随着市场经济,技工教育也随着时代的潮流走向了市场。社会对技术人才的需求越来越旺盛,使得技工教育越来越蓬勃地发展,院校数量急增,规模不断扩大。随着经济全球化的不断深入,各行各业对技能人才的要求不断提高。为了使培养的学生进入社会后有更强的竞争力,本世纪初,各技工院校逐渐开展学院内涵建设,试图通过各种渠道提高教学质量。技工院校招收的学生以初中生毕业生为主,也有一部分高中毕业生,学校主要为他们将来就业提供技术和技能。办学上的特色,注定了技工院校与职业紧密相连,也招致其生源质量连年下降,一再下滑,而生源质量直接决定了教学质量,教学质量的好坏又将直接影响社会对毕业生的就业容纳程度以及对学校声誉的评价,影响学校自身的发展和壮大。在这种情况之下,为提高技工院校的教学质量,就需要管理者从学校的内涵建设上进行思考和创新。文化管理的理念由此被引进。文化管理最初产生于企业管理,经过发展成熟后又从企业管理中独立出来的一种新的管理理念,核心是“以人为本”,通过创建组织的核心文化,即共同的价值观对组织成员形成影响,从而达到管理目标的一种管理方式。本文所做的研究就是将文化管理的模式引入技工院校的管理,试图通过构建学校这一组织共同的价值观、道德规范、行为准则等,形成学校的文化力,从而达到凝聚、引导、激励学校师生行为的目的。在本文中,笔者首先介绍了文化管理的发展历史,阐释了技工院校文化管理的内涵、特征以及实施的重大意义。接着,笔者以镇江技师学院为例,对教师的工作满意度进行了调查和研究,分析了目前在文化管理视角下技工院校管理中存在的一系列问题,主要有管理者缺乏文化管理的理念、学校校园文化建设不完善、缺乏激励式管理等。最后,笔者针对这些存在的问题,经研究后提出了一系列对策：转变管理者的管理观念,构建学校文化管理中的基础性框架；加强校长个人素质的提高以及教职工队伍的建设；运用激励手段等等。笔者希望通过对技工院校文化管理的研究,对技工教育能起到良好的促进作用,既有利于学校全体师生的个体发展,又有利于技工院校的整体全面发展。