国家《教育十三五规划纲要》指出,健全充满活力的教育体制,应当是全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。在这一战略目标指导下,体育院校应当把进一步提高体育课程工作的质量和效果,优化体育课程结构,使体育课程更能满足大学生素质教育的要求、培养学生积极参与体育的行为及意识,培养学生的创新能力和适应社会的需求作为体育院校课程改革的重要发展方向。纵观现有体育院校课程体系的比较研究,较多地集中在课程改革与发展的经验,以及多以宏观的视角看待问题。本文选取武汉体育学院术科里具有代表性的两门学科《体操》、《篮球》课程作为案例研究,以两门学科课程分析为视角,运用比较研究法,访谈法、案例研究法和归纳分析法,从培养目标、课程体系编制、课程设置、课程内容、实践教学环节、课程实施与评价等多个角度着手,对武汉体育学院本科课程体系进行比较研究。深入研究和探讨了体育院校课程体系要素设置与深层的价值取向,以期获得体育院校课程体系构建的借鉴与启示。得出以下结论:一、体育院校术科课程优化过程呈现出承前启后特征体育院校术科课程目标有指向性、结果性、前瞻性、难度性本质特点。术科课程目标随着时代变化发生变迁,各个时期的课程目标,既有重点学习与掌握专项运动基本技术和基本技能相对稳定的一面但是总体来说具体呈现出承前启后的特征。二、课程优化后更加有利于术科教师因材施教术科课程优化后更有利于发挥术科教师教学过程中的主导性地位和学生主动性学习的兴趣。同时也存在适时变化的一面,其变化主要表现在教师逐步完善对能力范畴的认识,不同时期的教学大纲中课程技术部分的内容相对稳定,随着时间推移,教学内容表现出明显的、更为科学合理的变化,从强调运动技术的教学,到以知识点和技术点的形式出现,使得教学重点更为突出,再到课程教学内容理论知识和实践能力并重。三、课程优化后更加注重培养学生实用性能力教材内容处于不断完善和更新的状态,将其作用充分发挥,长期关注现代信息技术的发展与应用,并且将其应用到学校的教学课程中,同时注重不断创新,注重学生的专项运动技能、教学能力与创新能力的提升。注重课程教学内容的更新,课程建设成效显著,注重现代信息技术教育在教学中的应用,注重学生创新能力和实践能力的培养,将理论与实践相结合,形成校内与校外、课内与课外、教学与竞争三大教学系统,重点培养学生实用性能力。