伴随着中国经济的腾飞，创新已经不再是一句口号，它已经成为一种民族意识。改革开放30多年以来，设计教育事业蓬勃发展。创意图形课程从引进到现在经历了几代教育人的努力，已取得了丰硕的成果。但在创意图形课堂实践教学中创意方法的研究和教学引导上还有不足之处，因此，本文试图从这一角度进行相关理论上的研究和实践性的探索，使学生在课堂学习中获得更多的创意启示，为以后的设计课程学习打下基础。图形的产生和发展经历了漫长的过程，它是人类文明的奠基石。现代图形设计沿着多元化、跨界化方向发展，给创意人和设计师带来无限的遐想空间，却给图形设计教学带来了巨大挑战。创造性思维培养的手段很多，设计学科具有培养创造性思维的优势。图形设计具有创造性特征，是创造性思维和创造能力培养的有效途径。本文主要分为理论和实践两个部分对创意图形课程进行探讨，由六个章节组成。第一章概述图形的整体发展历程，是本文研究的前提，为后面章节内容的阐述打下基础。第二章内容直接切入创意思维，从概念入手，由创意思维的概念引向图形设计的创意思维，逐步深入进行分析。论及了在图形创意的过程中思维的发掘与整合，如何以准确的视觉语言进行信息表达，实现在现代设计各个领域中的应用。第三章和第四章为本文的重点部分，第三章通过对以往教案的归纳并搜集具有代表性教师的教案进行分析与对比，得出本文改进后的教学方案。以改进教案为范本，对所进行的实践教学过程做出的教学总结。第四章纵观图形设计的发展趋势，展望创意图形课程的发展方向，并对创意图形课程教学探索中的研究成果给予总结和概括。结语部分笔者指出了不要迷信方法，法无定法的道理，任何方法的学习都不能一劳永逸。在创意图形课程中引入创造性思维训练的方法，旨在于通过方法的训练使一个普通人最终能创意出好的作品。创意是接受长期并且有效的训练之后，形成对生活和周边事物敏锐的观察和感受的积累。无论是基于创造性思维方法的研究还是图形自身的深厚内涵和表现形式探索都要融汇在课程教学之中。