目前，随着计算机技术和网络技术的飞速发展，网络学习为学生开辟了学习知识的新模式，传统的网络智能教学系统虽然可以在网络环境中实现认知层面上的个性化教学，但是由于它无法感知教学过程中学生的学习情绪，因此也就不能实现情感方面的个性化教育，这是它存在的一个严重缺陷。由于教师和学习者之间空间的隔离，使认知和情感相互分离，从而影响网络教学的效果。按照教育心理学的观点，一个真正个性化的教学系统，不仅应当具备认知方面的个性化教学功能，而且还应该具有情感方面的个性化教学功能。因而在学习过程中将认知和情感双重编码，就可以达到最佳的学习效果。 本文在天津师范大学博士基金项目——“网络教学平台中情感与认知双重编码的研究”的研究背景下，主要对基于认知和情绪的智能教学系统进行了研究，并尝试将认知和情绪双重编码应用在“智能导航网络教学平台和学习系统”中，在认知和情绪两个侧面上实现网络教学的个性化。 本文以意义的连接观和面向意义的认知模型为理论基础，在系统中使用“双主”教学模式，在分析传统学生模型的基础上，提出并构建了基于认知和情绪的具有五个模块功能的学生模型，并运用模糊理论对这个五模块学生模型进行了实现和具体应用，实验结果验证了学生模型推理算法的可行性和实用性，尝试在“智能导航网络教学平台和学习系统”中实现认知和情绪的双重编码，目的是为了解决当前智能教学系统中认知与情感的分离，为学习者提供全面的个性化教学，达到最好的学习效果。