课常提问作为一种重要的教学手段,已经被广泛的应用于英语教学的整个过程中,并成为促进师生交流的纽带,开启学生智慧大门的钥匙。但是在当前的初中英语课常提问中,却存在着一些各种各样的问题,这对充分发挥课堂提问的作用,实现预期的教学目标不可避免的产生了一定的阻碍。虽然国内外的众多学者、教育学家在不断探索并试图完善有关课堂提问的各种理论、实践方法,但其探讨的内容大部分集中于课常提问的策略以及如何进行有效提问这两方面,对英语课堂提问中学生作答情况的研究却没有给予足够的重视,针对学生在课堂提问上问而不答的研究更是凤毛麟角。因此,对初中英语课堂问而不答现象的调查研究是具有一定的现实意义的。本文首先对初中英语课堂提问“问而不答”现象的研究背景、研究目的以及研究方法等进行了分析,然后在总结相关理论基础和国内外研究现状的基础上以课堂教师提问作为切入点,主要运用调查问卷与教师访谈相结合的方法,对初中英语课堂提问“问而不答”的现状进行了了解和分析,力求在对所得问题进行归类和总结的基础上,找到初中英语课堂“问而不答”现象的原因,并做进一步分析,对改善初中英语课堂提问“问而不答”的现状提出了一些可行性的建议。