随着全球化进程日新月异的的高速发展,各个国家之间的交流与协作不断增强,跨文化交际已经渗透到了社会的各层各面,培养跨文化人才这是摆在外语教育工作者面前的一项艰巨的任务。本文目的是提供一套新型授课模式,详细介绍如何在口语课堂上培养中学生跨文化交际意识,进而提高中学生跨文化交际能力,以期为广大英语教育工作者改进教学方法提供参考。采用实验研究,旨在验证针对中学生的心理特点,在口语课堂采用文化导入式的创新授课模式对培养学生跨文化意识和提高学生跨文化交际能力的作用。实验对象为刚升入八年级的两个班级的学生,定为实验班和对比班。实验调查工具为英语交际能力水平测试和访谈。实验步骤如下：开学对两个班级进行跨文化交际能力测试,作为实验前测。学期末以相同形式进行实验后测。同时,在两个班随机抽取10名学生进行访谈,以验证实验假设,即通过运用这种口语课模式,可以提高初中学生跨文化交际能力,从而提高英语水平。本文提供了一套在口语课堂上培养初中学生跨文化交际意识,进而提高其跨文化交际能力授课模式。本文在理论模式的基础上,将跨文化交际能力教学探索运用到英语口语课堂上,并进行对比和分析,为英语教育工作者提供了教学经验；其培养对象是初中学生,只有在起步时期就培养学生的跨文化交际意识,才能使他们将来更加容易的适应全球化社会的挑战；该模式强调整体语言结合文化的体系学习,详细介绍了如何在口语课堂上提高初中学生跨文化交际能力：首先教师利用影音材料和图片把学生导入会话。然后注重初中生心理特点,以学生为中心,让学生自主发现,进行小组讨论,顿悟中西文化差异。而后进行文化因素总结与语言知识讲解。最后组织学生通过情景型角色扮演活动来灵活运用交际策略提高跨文化交际能力。综上,通过运用本文提出的授课模式,在口语课堂上提高初中学生跨文化交际能力是可行的。本文指出初中口语教学要以培养跨文化意识为重心,以提高跨文化交际能力为目,并对传统口语课堂的改进提出了建议,希望本文对今后的研究有所裨益。