对于初中地理课堂教学来说,如何采取有效的教学策略,提高课堂教学效率,是当前亟需解决的问题。其中,讲授新课环节是课堂教学中最为重要的环节。但是在当前的地理课堂中,这一环节仍存在许多问题,导致整个课堂的教学效率不高。因此本文在教学实践的基础之上,查阅了大量的文献,梳理了初中世界地理讲授新课环节的教学现状,了解了关于课堂教学、教学环节及讲授新课环节、教学策略的相关概念,并且以有效的区域地理理论、最近发展区理论、认知主义学习理论、建构主义学习论为理论基础,选取了恰当的研究方法。在此基础之上,从课堂教学中讲授新课的教学用时、教学内容、教学资源、教学方法、教学评价以及教学过程中其他环节的关系,设计了学生调查问卷和教师访谈提纲,发现了存在的一些问题,如一节课中讲授新课的时间过长,学生的听课效率不高,教学方法、教学资源使用过于单一等等这些问题。根据具体的问题,提出了初中世界地理讲授新课环节的教学策略,最后展示了四种基本课型的案例。本文关于初中世界地理新授课环节的教学策略研究,主要得出以下结论：(1)在当前的初中世界地理讲授新课环节存在以下问题：在课堂导入环节,大部分教师习惯采用复习旧课导入,而学生更喜欢有趣的地理故事导入；当前的讲授新课环节教师用时过长,与学生的期望值有差距,学生希望控制在10-20分钟；在教学方法上,教师主要采用讲授法,而学生更喜欢形象教学法；教师使用的教学资源形式单一,学生希望教师对其进行优化整合；讲授新课时,近一半的学生学生不了解教学目标,大部分学生很难把握教学的重难点；在教学评价上,大部分教师会采用练习的形式进行教学评价,而学生则希望教师多种方式并用。(2)在教学内容上,通过课型梳理教学内容,划分出地球与地图课、认识大洲课、了解地区课、走进国家课。在这些课中涉及到了基本的地理概念解读策略、地理技能培养策略、地理规律讲解策略；对于教学资源的筛选策略,要使用有价值的教学资源,充分利用文本资源、广泛利用多媒体资源和关注情境教学资源；教师要掌握每一种教学方法的应用,选用恰当的教学方法教学方法,切记不要单一,对教学方法要进行优化组合；在整个讲授新课时,要贯穿教学评价的教学策略。(3)展示四种讲授新课案例分析：地球与地图案例分析、认识大洲案例分析、了解地区案例分析、走进国家案例分析。四个案例可作为这一类课型的参考。