本文针对当前中学文言文研究性教与学的现状,阐述了中学文言文研究性学习的背景、实质、意义、作用和要求。本文依据建构主义和接受美学的理论,分析了中学文言文研究性教与学的现状及其原因,提出中学文言文研究性学习的基本原则,阐述了中学文言文研究性学习的特征,即以学生为主体、以问题为中心、以活动为载体、以合作为形式、以探究为手段。介绍了中学文言文研究性学习的行动策略和评价方法。同时提出中学文言文研究性学习的不同类型模式,包括单篇文本的研究性学习、多篇文本比较的研究性学习、课外文本的研究学习等。中学文言文研究性学习的评价提出要尊重学生、加强过程、重视个性等观点。采用参与评价法、学生成长记录袋评价、成果展示评价、实作评价法等。中学文言文研究性学习的行动策略,是本文的核心部分,列举了大量案例,结合具体的文本教学,从选题、课堂、成果展示等几个方面,具体形象地展示了中学文言文研究性学习的实施状况。