本论文主要研究城市老年人的学习成效。以江北区A与B两所老年大学为研究基地,采用观察和访谈等方式,对两所老年大学的10节课堂和9位学员进行了观察和访谈,对老年学员的学习参与进行较为细致的考察,并将其中4位访谈对象作为个案呈现。本论文的老年人学习成效是指老年人在学习的过程中所产生的学习体验或者是成就变化,具有以下特点:第一,老年人的学习成效是在老年人的整个学习过程中所表现的学习体验,强调老年学习的过程;第二,老年人的学习成效应当包含在学习过程中所获得的学习成就,成就表现可以是奖杯、证书、学习作品、学习心得等,强调老年人的学习结果。因此,对于城市老年人学习成效的维度构建从知识技能掌握、心理情绪变化、人际关系变化三个维度展现。知识技能掌握即参加老年大学学习后,在人文、艺术、生活等课程中所学习到的文化知识和实用技能;心理情绪变化即参加老年大学学习后,产生的各种心理情绪体验;人际关系变化即参加老年大学学习后,在家庭关系、社会交往上产生的变化。本研究的基本结构和内容如下:第一章绪论,城市老年人学习成效的研究背景、研究意义;对“老年人”、“学习成效与老年人学习成效”、“研究范围和对象”的核心概念界定;有关“学习成效”、“成人学习”、“老年人学习”的国内外相关文献综述;以及本论文的研究设计。第二章至第五章老年学员Z、S、L、H的故事,按照他(她)们各自的学习和生活故事脉络,分别从老年学习生活故事素描、老年学习成长收获、学习成效影响解析三个方面做个案呈现和解读分析,每个故事的呈现都体现了不同个案的面貌。第六章城市老年人学习成效综合分析,从城市老年人学习成效的外显性、内隐性、影响因素三个方面分析。城市老年人学习成效外显性表现在知识技能掌握、心理情绪变化、人际关系变化三个维度;城市老年人学习成效内隐性具有两个倾向即重参与体验、重社会接触。影响城市老年人学习成效的因素有主体因素、客体因素和环境因素。