新课标在中学已经实施多年,其核心理念在课堂教学中有所体现,教学上有了一些明显的变化,但离预期的效果还是有很长的距离。课堂教学中仍存在许多的问题,最突出的是教学的有效性问题。本文作者就教学有效性问题对温州一所中学的英语课堂教学进行了初步探讨。该研究所涉及到的是温州一所农村中学的英语课堂教学。在研究的过程中,笔者结合语言教学理论,围绕着几个重要方面进行了探究。如,教师的课堂教学行为、课堂提问策略、教师教学观念、学生学习认知以及教师课堂教学实践等。笔者通过课堂观察、师生问卷调查、基于同课异构下的案例研究以及师生访谈的方式直观了解课堂教学效果的现状,并对研究结果与收集的信息进行客观分析。使用这些研究方法对研究具有实际的意义,这有助于获得客观、真实、有效的资料与数据。此外,对问题具体、详细地分析极大地助于探索课堂教学有效性现状的真实原因。经过调查研究,笔者得出以下的结论：英语课堂教学效果不令人满意的主要原因在于教师的教学理念。他们无法内化新课标的教学要求,无法适应新时期课堂教学的转变,这直接导致了教师难以调整与采取适当的教学行为。教学设计死板,缺乏新颖性；教学方法运用不当,以及教师的课堂管理与决策意识淡薄。从学生层面来看,他们自身没能养成良好的学习习惯与效果意识,不知道应用正确的学习策略。课堂教学的现状也深刻地反映了英语教师在课堂教学方面的自我反思能力差、校本教研意识欠缺等等。对此,笔者根据现状提出了一些提高教学有效性的建议。通过该研究,笔者在教学中的发现对课堂实践提供了有价值的参考,有利于促进高中英语课堂教学的有效性。