自教育部于2011年颁布了《义务教育美术课程标准》后,对初中美术“欣赏·评述”学习领域的课程目标做出了更加明确的规定,使得“欣赏·评述”学习领域更加重要。自2015年教育部印发《中小学生艺术素质测评办法》以来,各省都开始逐步实行中小学生艺术测评的试行点。而在初中生艺术测评的知识点要求中“欣赏·评述”学习领域所占要点的比重较大。所以需要探讨如何在“欣赏·评述”学习领域中实现更好、更快、更高效的教学方法,如何让学生主动的学习“欣赏·评述”学习领域的知识,在课堂学习的过程中,能够提高自身美术文化素养,从而达到中学生素质教育的要求,达成以人为本的教育理念。在本次研究中主要使用文献研究法、实践分析法、实地考察法等,经过调查发现学校以及教师对“欣赏·评述”学习领域的教学方法重视程度稍低,同时有些学校对艺术测评的重视程度也不够。笔者意在寻找情境式教学运用在“欣赏·评述”学习领域的合理性。通过在课堂中创设不同的情境来使“欣赏·评述”学习领域课堂更加的活跃,同时提高学生的欣赏美术的能力和评述美术作品的能力,使学生对美术的认知和感受逐步提高,促进学生全面健康发展。本文分为七章,首先第一章是论文的整体概况,阐述课题的选择过程,国内外的研究现状,主要的研究方法和文章的一些创新点。第二章主要论述了在目前的美育教学改进下“欣赏·评述”学习领域的重要性。第三章主要论述了在现在的美育环境下“欣赏·评述”学习领域课堂存在的问题,指出运用其他教学方式的可行性。第四章论述了情境式教学与“欣赏·评述”学习领域的适配性和运用的合理性。第五章则讲述了情境式教学运用在“欣赏·评述”学习领域中的实施方法,用情境的创设引导学生自我学习。第六章是通过对情境式教学的实施方法的研究,根据课本内容设计出《自然的定格——外国风景画》一课,通过具体实际的课程案例来论证情境式教学在课堂中的可行性和重要性。