课件资源共建共享是近年来广受关注的问题之一,我国投入了相当大的人力、物力和财力,产生了许多优秀的课件资源,但是,这些课件资源是有限的。同时,由于我们还处在信息化建设的初期阶段,资源的共建还没有成为一种自觉、自然的行为,目前绝大部分课件资源共建共享平台中缺少资源共建共享的激励机制,从而导致大量的“搭便车”现象。因此,我们急需打造一个资源共建共享网络平台,通过各种激励机制调动所有课件资源拥有者共享课件资源的积极性和主观能动性,最大限度地促进课件资源的流动与共享,从而让资源平台收集更多优质课件资源,服务于教师,减少教师的重复劳动,实现课件资源最大化共享。　　 在本研究中,笔者首先依据共建共享的过程,将共建共享实施的障碍归纳为课件拥有者共建的主观障碍、课件接受者共享的主观障碍、课件的知识形态造成的障碍、网络工具与技术体系的障碍、共建共享文化环境氛围障碍等五个方面,然后在对障碍进行深入分析研究的基础之上,提出了对应的激励因素,分别是共建共享主体的内在激励因素、外在奖酬制度、共建共享的文化环境氛围、共建共享的网络技术支持;在阐释了共建共享激励因素的基础之上构建了激励因素与激励效果之间的共建共享激励理论模型,利用线性结构方程检验该模型的因果关系与影响强度;最后以所建模型为依据,以江苏省高校多媒课件资源网为实践对象,设计并实施激励机制和措施,从而在理论和实践上都能对课件资源的共建共享做出创新性的改进。