随着科技的发展,特别是在我国实施对外开放政策之后,我国与世界其他各国的经济、文化交流活动日益频繁。英语作为一门世界通用的语言,地位越来越重要。多年的英语教学生涯,使我们清楚地意识到,词汇是提高英语教学的基础。如果说英语教学是一座高楼,那么词汇就是构建它的砖瓦;如果说英语教学是一棵树,那么词汇就是支撑它的根基。那就是说,如果说我们想要提高英语教学效果,就必须首先加强词汇教学。但如何有效地进行词汇教学一直困扰着众多的中学英语老师。因为词汇积累是一个长期繁杂的过程,如果方法不当,学生容易失去初学时的热情,教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望。因此,选择有效实用的词汇教学方法已成为师生们迫切而共同的愿望。本文正是从此处着眼,主要研究通过上下文语境来进行英语词汇教学。语境不仅包括文章或言谈的上下文,而且也包括了各种社会环境。如果没有一定的语境,任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境是非常重要的,也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。正如语言学家吕叔湘先生所说:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”由此可见语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义,从而对于单词的记忆更加牢固。本文通过实证研究,分别对试验班和控制班进行了为期十个月的跟踪实验,此间进行了三次词汇测验和两次语境使用测验。用系统统计软件分析所得结果显示:以语境使用教学为主进行系统有效学习的试验班,其成绩要高于以词汇表教学为主的控制班。因此,作者发现,系统有效地训练能使学生熟练运用语境进行词汇学习,进而大大提高英语教学效果。本文第一章概述了历史上语言教学的一些主要方法,如:翻译法,直接法,听说法,交际法,自然法。各种方法对词汇教学的偏重不同,但各种方法各有所长,我们不能说哪种方法好,哪种方法不好,在教学中应根据具体的教学对象、教学目标和教学内容等选择不同的教学法。第二章介绍了通过语境进行词汇教学的相关理论。对中学生而言,掌握大量的词汇并且能够通过语境习得词汇将对英语学习起到事半功倍的效果。因此本章详细介绍了语境线索的类型和六类会对语境猜测做出贡献的相关知识:语言学知