在初中阶段,思想品德课承担着帮助学生形成良好品德,帮助学生树立责任意识与积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。随着新课程改革的理念已逐步深人到初中思想品德课堂,要求教师树立课程要为学生提供多种学习经历的观念,要求教师关注学生已有的经验和兴趣爱好,出现一些有价值的教学模式。情境教学模式已成为一线教师普遍采用的教学方式。在初中思想品德教学中,设计具有启发性、能激发学生求知欲望的教学情境,能使学生用自己的思维、用已知的品德知识来积极思考,主动建构知识。但是,在教学中存在大量低效、甚至无效教学情境。在教学中或是只重视情境的形式忽视了教学效果；或是教学情境的设计脱离了实际,学生能力得不到培养。针对教学实践中存在的问题,本文旨在探讨如何提高初中思想品德课堂教学中的情境创设的有效性,从而提高课堂教学的效率。主要内容包括以下几个方面：第一部分：问题提出。综述思想品德课情境教学的研究状况,提出本文的研究重点是对提高初中思想品德课情境教学有效性的操作模式进行分析,阐述了论文的创新方面和实践意义。第二部分：首先界定情境教学、思想品德课情境教学等相关概念；其次论述了如何衡量初中思想品德课情境教学的有效性；论述了本文的理论基础,主要有马克思主义哲学、建构主义理论、多元智能理论。第三部分：主要是初中思想品德课堂情境教学有效性认知程度调查研究。包括两部分,一是学生对思想品德课堂情境教学有效性认知程度的问卷调查及结果分析；二是教师对思想品德课堂情境教学有效性认知程度的问卷调查、个别访谈及结果分析。第四部分：笔者针对初中思想品德课创设问题情境策略、初中思想品德课创设讨论情境策略、初中思想品德课创设活动情境策略、初中思想品德课创设合作情境策略、初中思想品德课创设探究情境策略着重论述了其创设的具体方法和应该避免的误区,以提高课堂教学的有效性。