体育游戏是学前儿童在幼儿园期间进行体育锻炼的主要形式之一,对幼儿的综合素质全面发展有着非常重要的意义。在开展体育游戏的过程中,怎样使幼儿理解并遵守游戏规则、如何保障游戏的安全性与顺利进行、怎样提升幼儿的原有水平等都需要依靠教师在体育游戏各环节中的指导。新手教师和熟手教师处于不同的专业发展阶段,其在开展体育游戏活动时对体育游戏的把握有所差异,教育观念与教育专业水平的异同直接体现在对幼儿的指导策略当中。本研究通过对H市H幼儿园中班年级三位新手教师与三位熟手教师开展体育游戏活动时的指导策略进行比较,运用观察法与访谈法探究新手教师与熟手教师在体育游戏中指导策略的差异与共通点,并分析影响两类教师指导策略异同的因素,为促进新手教师与熟手教师专业化成长提出建议。通过比较新手教师与熟手教师在中班体育游戏中的指导策略发现,两类教师的指导策略存在以下共性特征:指导时机以教师主动发起为主、教师指导方式主要使用语言指导、指导内容上偏重于游戏规则。与此同时,新手教师与熟手教师的中班幼儿体育游戏指导策略在指导时机、指导内容、指导方式和指导效果上都呈现出了明显的差异。经过分析发现对中班体育游戏活动中新手教师与熟手教师指导策略的影响因素包括教师因素（教师的观念因素、教师的能力因素、教师的职业认同因素）;幼儿因素（幼儿的动作发展差异、幼儿的性格差异、幼儿对游戏的兴趣）以及游戏因素（体育游戏类型、游戏目标）。在此基础上在高校方面、幼儿园方面与教师方面三个层面提出了对幼儿教师中班体育游戏指导策略的改善建议。