地理学是研究人类与地理环境关系的一门科学，是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科。中学地理教育需要贯彻基础教育新课程改革的培养目标，不仅要使学生掌握基础的地理知识和基本技能，还要引导学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，利用观测、考察、实验、调查和地理专题研究等方法，加强对地理问题的探究，逐步形成地理科学的基本观点，关心并谋求人类的可持续发展，养成健康情感、积极态度和正确价值观。电视媒体作为我国中学生接触最多的大众媒体，具有声画结合，形象生动，能突破时间、空间、宏观、微观限制的优势，它是“贴近生活”和引导学生“探究性学习”的有效教学手段之一，对提高地理教学效果大有益处。　　通过国内外文献调查和相关节目的分析，对中学地理教师和教育电视专家的访谈和调查，发现符合地理新课程标准的电视节目较少，尤其是适合中学生观看的探索型教学节目较少。现有地理教学电视节目多注重知识和技能的培养，忽视了地理学习过程和方法的传播。现有研究中对于开发中学地理探究型教学电视节目的要素、方法以及应用策略、评价指标等研究较少。论文以情境认知理论、多元智能理论、地理教学理论、教学设计理论、科学教育理论和电视节目编导与制作理论等相关理论，研究了该类型节目的开发策略、评价指标体系及其应用效果。　　本论文依托全国教育电视联合体“身边的奥秘(Ⅱ)”系列科教电视节目，编制了中学地理探究型教学节目个案——《立竿不见影——夏至的奥秘》，并在广州市顺德大良一中初一(10)班开展教学试验研究。运用问卷调查、单向、双向量表、卡方检验、模糊综合评判等方法，调查分析了该节目的课堂教学效果;该节目对于促进学生掌握地理知识与技能，过程与方法、形成良好的情感态度和价值观的效果;专家、师生的对该节目的基本态度;对该节目总体质量的评价等。　　通过研究，本论文得出以下结论:1、建构了“设计实用性强的教学目标——安排具有地域特色的节目内容——展示探究性的学习过程——传播综合化的学习方法——趣味化的节目表现形式”的中学地理探究型教学电视节目开发策略;2、中学地理探究型教学电视节目的评价指标体系;3、中学地理探究型教学电视节目个案《立竿不见影——夏至的奥秘》制作质量优良;4、中学地理探究型教学电视节目凸显了“过程与方法”的地理教学目标，符合中学地理教学改革的趋势。不仅有效提高了地理教学效果，还激发了中学生探究地理科学的兴趣，有利于培养中学生的地理科学素养，使学生形成健康的情感、积极的态度、科学的观点和正确的价值观念。