小学教育是人生最基础的教育,在小学阶段推行素质教育将为孩子以后的全面发展提供必备的条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》明确要求:“要注重培养学生的综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”社团活动与课堂教学相辅相成,是素质教育必不可少的重要部分,近年来由大、中学教育逐渐普及到小学教育中,并发挥着越来越重要的作用。然而,小学生群体由于具有年龄小等鲜明特点,在开展社团活动中会面临特殊的问题,为更好的发挥社团活动在小学教育中的作用,应对小学生社团活动进行深入详细的研究。当前,国内针对小学生社团活动这一特殊问题的研究仍处于起步阶段,在理论和实践方面均不足。本文详细研究了小学生社团活动的特点,阐述了开展小学生社团活动的必要性和作用;并以神兴小学教育集团小学生社团活动为例,使用观察与访谈分析方法,探究该校小学生社团活动过程中的成功经验、面临问题和遇到的困难,对此提出有效的建议,以对其他小学开设社团活动提供借鉴。首先,本文详细调研了国内外在历史层面上学生社团活动的发展史,着重探究了我国小学生社团活动发展的过程,通过详细研究,将马克思主义哲学的实践观、杜威经验教育理论、苏霍姆林斯基的关于人的全面发展的和谐教育思想进行深入的理解与构建,为小学生社团活动提供了理论基础。然后,本文从研究“社团”、“小学生社团”的概念入手,详细研究了小学生社团活动的特点,阐述了开展小学生社团活动的必要性和作用,包括对小学生成长的作用、对教师职业发展的作用和对校园文化建设的促进作用。本文的核心是以神兴小学教育集团小学生社团活动为例,详细研究了小学生社团活动开展的现状及存在的问题。通过对神兴小学教育集团66个学生社团活动的报名方式、活动形式、活动展示及评价形式及该学校的社团活动的理念、特色等方面分析,努力呈现最真实的小学生社团活动的全过程;通过与3名社团活动负责人、15名社团指导教师及60名社团学生的深入访谈交流,详细探究了该校小学社团活动存在的问题与困难,并对这些问题的原因进行了深入的探讨。最后,基于访谈的结果,本文对小学社团活动中遇到的问题进行了深入的总结,并提出了针对性的建议,力争为其他小学开展社团活动提供参考。