“班级制度文化建设”是近些年来学校文化建设中关注的重点内容。特别是随着新课改的不断推进,作为校园文化重要组成部分,以学生为中心,不断磨练提升学生个人素质为宗旨的班级文化,已经越来越被广大教育工作者所重视。班级文化的形成与发展不仅与课堂教学质量的提高密切相关,而且直接影响着学生的身心发展状况。班级制度文化建设对于刚离开幼儿园进入小学低年级的学生尤为重要。以往的关于班级文化的研究多是从宏观上研究小学班级文化建设和中学班级文化建设,从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等方面进行研究,而本文以幼小衔接为视角,研究对象具体到小学低年级的班级制度文化建设。本研究采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法和经验总结法等。在文献研究的基础上,通过研究者从事班主任工作的实践经验,以及对现有班级制度文化建设的案例进行调查,对小学低年级班级制度文化建设的现状及其存在的问题进行了全面的分析。在此基础上,本文结合从事班级制度文化建设的实践经验,针对当前小学低年级班级制度文化建设中存在的问题提出了相应的解决策略,以改善小学低年级班级制度文化建设存在的误区和不足,进而提高小学低年级班级制度文化建设的效果。本研究共分为四部分:第一部分,导论。阐述了本研究的缘起、研究的意义、国内外对班级文化建设研究的现状、研究思路以及研究所采用的方法。第二部分,广安市S学校小学低年级班级制度文化建设的现状。简介了广安市S学校,以及广安市S学校的校园文化,阐述了班级文化的构成要素,并通过访谈和问卷调查,了解广安市S学校班级制度文化建设的现状。第三部分,广安市S学校低年级班级制度文化建设存在的问题及归因分析。本研究认为广安市S学校小学低年级班级制度文化建设中存在的问题主要是认识不到位和制度缺陷,同时详细分析了这些问题产生的原因。第四部分,小学低年级班级制度文化建设策略研究。针对广安S学校小学低年级班级制度文化建设中存在的问题,通过上文的分析并结合笔者的教学实践,本研究提出了以下解决策略:第一,提高思想认识,明确班级制度文化建设的意义和目标。第二,发挥和加强学生的主体地位,调动学生参与班级制度文化建设的积极性。第三,切实完善各项制度,保障班级制度文化建设。