教师工作满意度是指教师对其所从事的工作、职业以及工作条件与状况的总体感受与看法。由于高校教师肩负培养高级人才的重大使命,提升其工作满意度是高校提高教师工作积极性、稳定教师队伍乃至实现国家人才强国战略的重大举措,因而高校教师工作满意度研究已成为国际社会共同关注的研究领域,也成为教育研究者的一个重要研究课题。技工学校教师工作满意度研究是高校教师工作满意度研究的重要组成部分,它与技工学校教师的工作绩效、离职率、缺勤率、职业倦怠有着密切关系。需要层次理论、ERG理论、双因素理论、公平理论、人一职匹配和人-组织匹配理论以及工作-家庭冲突理论可以构成技工学校教师工作满意度的理论基础。在研究中,用自编《技工学校教师工作满意度调查问卷》对河北省10所技工学校院校300名教师进行调查,调查发现:技工学校教师工作的总满意度较高,但在性别、是否兼职、是否兼有行政职务和学科因素上差异不显著,而在年龄、工作年限、学历、职称等因素上差异显著;从具体维度来看,技工学校教师满意度最低的是薪酬福利,满意度最高的是人际关系,其工作满意度由低到高依次为薪酬福利、工作环境、管理制度、专业发展、工作本身、组织气氛、人际关系;调查还表明,技工学校教师存在一定程度的职业倦怠;从影响技工学校教师工作满意度的性别、年龄、工作年限、学历、职称等个人因素来考察,个人因素在技工学校教师工作满意度的有些维度上差异显著,在有些维度上差异不显著。影响技工学校教师工作满意度的环境因素主要包括:薪酬待遇低、科研条件差、参与管理少、晋升进修难、工作压力大、工作简单乏味、人与组织匹配程度低。改变技工学校教师工作满意度的状况,提升技工学校教师工作满意度,可以采取以下策略:提高教师福利待遇、改善教师学术科研条件、增加教师参与管理机会、创新教师晋升进修制度、缓解教师工作压力、使工作富有乐趣和挑战、提高教师个人与职务及组织的匹配度。