计算机和因特网的发展为英语作为外语(EFL)的写作教学提供了新的机遇，电子邮件已成为人们日常生活中最基本的新的交际方式。鉴于电子邮件迅速便捷，电子邮件写作比常规写作更独立开放，更合作互动的特点，人们认为它能加快评价和反馈过程，更好的满足学生的好奇心和成就感，提高自我效能感和自信心，从而激发其写作动机。因此本研究选择从动机对学习的影响入手，探讨电子邮件反馈作为激发学生英语写作动机进而提高英语写作能力的手段的可行性。 实验班和对照班的学生在实验前和实验后分别接受了英语写作测试，实验班学生在实验后还接受了问卷调查，其中10名受试进一步接受了访谈。写作测试和问卷调查所取得的数据通过SPSS11.0进行统计分析，对实验班和对照班学生的实验前和实验后的英语作文成绩的差异进行独立样本t检验，与此同时，还对访谈记录作了多方面的分析，用以对统计结果进行验证。 通过对所得数据定性和定量地分析研究表明：学生对英语电子邮件反馈的态度是积极的，对该活动的兴趣很高，电子邮件反馈能帮助学生克服羞怯心理，提高自信心，体验写作成功的快乐，激发写作动机，从而提高学生的写作水平。但是，在研究中也发现了电子邮件反馈的一些不足之处。 本实验作为一项探索性研究，从整体上来说肯定了电子邮件反馈作为激发学生英语写作动机的手段可行性。旨在为大学师生提供一种教与学的方法参考。