随着国民经济的快速发展,我国职业教育呈现出喜人的局面,取得了一系列丰硕的成果。中等职业教育作为我国生产、经营、管理、服务的前沿阵地,面临着一项艰巨的任务,那就是培养高素质、高技能的劳动者。随着知识经济的出现,新时代对人才的需求越来越迫切,要求也越来越高,要努力培养中高级技术、应用型人才,这样才能将先进的科学技术转化为实际生产力。职业教育是确立中等职业教育基本属性的核心内涵,中等职业学校的语文学科教育既要使学生学习语文基础知识,掌握语文基本技能,通过教学提高学生的语文素养和人文素养,还要对学生加强职业指导,帮助他们树立正确的人生观和职业观,正确认识社会,客观评价自己,掌握求职、创业的必要技能。语文是一门重要的基础文化课程,在中等职业学校课程体系中起着非常重要的作用。对于中职学生而言,学好语文能促进他们学好各种知识,不仅有助于他们掌握专业技能,而且有助于他们形成综合职业能力和综合职业素质,对他们今后的工作和发展具有非常重要的意义。就目前的实际情况来看,语文课堂教学的现状是令人忧心的,很多学生对语文学科的学习兴趣不高,可以说中职语文课堂教学已经陷入了困境。总的来看,存在着这样一些问题,比如学科地位不突出,处于从属地位,语文学科定位不明确,在教学过程中师生关系欠和谐,采用的教学方法太封闭等问题。这篇论文着重分析国内学者的相关文献,在理论阐释的基础上,对当前中等职业学校语文课堂教学存在的问题进行了分析,同时,针对出现的这些问题,尝试着分析其深层次的原因,并探索解决这些问题的一些对策,比如努力提升教师的专业素养,进一步明确语文教学定位,为了提高学生学习的积极性,优化语文课堂教学的内容,在进行课堂教学中,教师要更讲究语文学科课堂教学艺术,努力构建课堂教学的多元评价体系等。