自闭症群体自从被发现以来,其发现率一直呈上升趋势,国内外对其研究不断推陈出新,特别是对0-6岁的学龄前儿童在教育、康复等方面的干预方法越来越多,越来越成熟。然而,针对6-14岁自闭症儿童的特殊教育模式可供查考的甚少,且国内尚未有可供参考的教材,为此,本文作者依托东莞市残疾儿童教育中心负责人的身份,在中心大胆尝试并推进主题教学模式,对自闭症儿童开展主题教学进行了实践研究。本论文主要从五个部分进行研究,第一章“研究概述”部分主要阐述了研究的背景,对相关的概念“自闭症”“主题教学”进行了厘定,并运用文献研究、收集资料的方法介绍了“自闭症”“主题教学”在国内外研究的现状。第二章“过程研究”部分用行动研究的方法阐述自闭症儿童开展主题教学的实践过程,搭建起开展主题教学的架构,并提炼出开展主题教学的特点和优势。第三章“有效性分析研究”部分运用大量的个案、实例对自闭症儿童开展主题教学的有效性进行例证,并从学生、教师、家长的角度分析研究,阐明开展主题教学的效果。第四章“原因分析”部分主要是查找开展主题教学的核心问题并对存在的问题进行原因分析,通过分析研究,为更有效开展主题教学提供思路。第五章“对策思考”部分则是笔者在实践过程中对存在问题所作出的思考和建议。这五个部分相辅相成,就主题教学在自闭症儿童中的运用从形式、过程、优势、有效性、问题、对策等方面提供了实践依据,也提供了理论思考,以期在同行有所借鉴。