为了了解目前中国学生的英语高频词汇的习得水平,本文作者在一项实证性研究的基础上对非英语专业学生英语高频词知识的掌握情况以及其使用情况进行了描述和分析。本研究对54名大学一年级学生做了三次高频词汇测试,依据所得数据及资料对大学生高频词汇习得的现状进行了研究和分析,以了解受试者现阶段对高频词汇的掌握总体水平,以及高频词汇知识与使用之间的关系。首先随机从高频词汇表中抽取100个词汇以单选形式对受试者进行测试,通过本轮测试选出错误率最高的10个目标词,并以重形式的方法进行重点讲解,一段时间后组织第二次测试,从不同上下文再次对目标词进行测试。以两次试卷中有关目标词汇的答题情况作为原始数据,通过SPSS15.0软件进行数据分析,经t检验得到相应结果。其后,不限题目,要求受试者随意从10个目标词当中选出6个进行写作,从中找出学生主要错误,并进行深入分析与研究。研究发现:(1)总体看来,学生高频词汇知识水平有待提高。对高频词的认识是不全面的,多数保持在“知道其中文意思”的水平。(2)词汇深度习得有助于高频词汇习得。受试者两次客观词汇考试中关于目标词知识的掌握取得明显进步,主要归因于词汇深度习得教育。(3)学生在高频词汇输出方面存在很多问题,主要表现在语法类联接与词语类联接两方面。短期词汇深度习得教育对词汇使用没有起到明显的促进作用。最后,在此结论基础之上,本文对英语高频词汇的教与学提出了建议:从教和学两方面加强对已知词汇的深入习得;不但从词义还要从句法,搭配等方面对词汇知识全面扩充;提高学生词汇学习策略意识,并充分发挥其重要作用。