在我国，随着经济和社会的发展，高中教育越来越受到人们的重视。英语是高中教学的主要课程之一，而且也是高考的主要科目之一。高中英语新课程标准规定，高中英语的教学目标是提高学生综合运用英语的能力，尤其是学生运用英语进行交际的能力。与此同时，英语教学的方式也从以教师为中心向以学生为中心不断转化。后者被证明是更具有交际性的。测试也是教学中的重要环节。测试具有评价学生学习水平的功能，同时也能影响教学。测试不但给教学提供一定的标准，同时也给教学提供一个自我检测的平台。从另一方面来讲，教学方式的变革也会影响测试方式的改变。测试和教学之间是可以相互作用的。由此看来，目前的高中英语需要新的评价方式，新的测试形式将会取代传统的测试形式，为教学提供一个新的评价体系。测试可以影响教学，这种影响我们称其为反拨作用。语言测试的反拨作用氛围积极作用和消极作用。如果一个测试可以鼓励教师在教学中给出良好的训练和互动，这个测试手段就是有效的。例如，如果期末考试的听力试题可以使教师和学生都在教学过程中能更加完善的进行实践，这个听力考试即可以被认为是有效果的。当今我国高中的英语教学还缺少积极的反拨作用，高中英语教学需要能够提供更加积极的反馈作用的测试方法。所以我们需要交际性语言测试。本文的研究焦点是交际性语言测试。作者从交际性测试的理论、特点、发展和应用几方面入手展开定性和定量的研究。为了了解交际性语言测试在高中应用的现状，作者在高中教师和学生中发放了调查问卷。在之后的试验中，我们更容易发现交际性测试对高中英语教学产生的积极的反拨作用。在文章的最后，作者在研究的基础上对交际性测试在高中英语教学中的应用提出了一些合理化建议:教师在高中英语教学中应该给学生布置真实的、交际性的测试任务，帮助学生提高语言交际能力。同时还应更加重视测试对教学的反拨作用，关注交际性测试，在日常的诊断性测试中尽可能多地使用交际性测试，为自身的教学和学生的学习提供积极的反馈，并推动交际性测试在高考中应用。本文包括六个章节。第一章作为简介，简要介绍了当前我国的高中英语教学和测试现状.第二章的文献综述部分主要回顾了交际性教学的理论基础。包括Hymes, Canale和Swain的语言能力理论和Bachman的语言交际能力理论框架。第三章则展开来谈交际性测试的特点。第四章是研究部分，主要包括问卷调查和实验。在第五章中，作者收集，分析，并且讨论第四章中得到的数据。主要从量化的角度进行。在第六章里，作者对全文进行了全面总结，并且提出相关的建议。