古诗词作为一种人文教育和语言教育的有效渠道，蕴涵着丰富的精神和语言资源。努力提升学生的精神境界，增强他们的文化底蕴，发展其对语言的感受能力，应成为古诗词教学的出发点和归宿。鉴于古诗词的特点和教学目标，以及学生的认知特点，古诗词教学应是春风化雨点滴入土的过程，调动学生的情感和知识储备，整体把握，充分感受、想象，体验古诗词意境，方能完成教学目标。意境作为古诗词最重要的组成部分，凝结着中国传统文化的精髓，积淀了中国独特的审美理想和习惯。意境包括内容，涉及形式，是欣赏古诗词必由之径。笔者试图以此为切入点，分析古诗词意境形象情感性、多义性、含蓄性和现实性的特点，根据学生的认识水平和认知规律，以及古诗词鉴赏中所涉及到的一些心理过程，总结古诗词教学的感性、整体性和学生主体性等应注意的特点，从知性和感性两方面寻求正确的教学策略，以提高教学效率，促进教学水平的提高，并期以改变古诗词教学中重知性分轻感性体验，重条分缕析轻整体把握，重技术化训练轻想象联想的现状。