论文部分内容阅读
21世纪初“钢琴热”的时代浪潮至今已悄然来到了第17个年头,其热度却仍未有要褪去的痕迹。音乐梦想的渲染、经济的急速发展、社会音乐教育机构爆炸式的“遍地开花”,都确为形成当今中国钢琴教育中学生年龄低龄化、教师水平参差不齐局面的背后推手。而成长在这波旷日持久的“钢琴热”浪潮之下的笔者,在个人五年钢琴教学的经历中逐步建立起:“系统的认知教材、合理的选择教材应当摆在儿童钢琴教育的首位”的思维认定,遂萌生出对我国儿童钢琴教材进行比较研究的最初念头。而国内儿童钢琴教材名目众多,笔者选择从国内出版社直观的出版数据出发,结合国内学术界的相关热点讨论,最终选定《约翰.汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程》和《小宇宙》这四套教材作为比较对象。笔者通过大量扎实的文献综述整理,发现国内尚未有研究试图通过教材现象上的比较差异进而深究其本质上的差异,这一研究思路尚存的空白之处,则成为了本篇研究创新之处的灵感来源。本文在比较研究之处,首先确定比较对象(四套常用儿童钢琴教材)具有同一性,双边性、可比性,符合比较研究的前提。然后敲定比较的标准:“教材现象”和“教材本质”这两个层次,其中“现象”为教材中可以直观感受到内容,具体为:编排方式、基本技巧结构与理论编排、编排策略;而“本质”则是无法通过教材直观感受得到的信息,具体为:时代背景、教育背景、编写理念。随即展开比较分析。最后研究得出结论:第一、《约翰.汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《小宇宙》、《菲伯尔钢琴基础教程》四套教材中音乐知识的学习和演奏技巧的学习内容全面丰富;第二、在教材的进度安排上,《约翰.汤普森简易钢琴教程》和《小宇宙》采用直线型的方式编辑教学内容,而《巴斯蒂安钢琴教程》和《菲伯尔钢琴基础教程》则采用螺旋上升式的方式编辑教学内容;第三、四套教材的作者都依据儿童生理以及心理发展的特点对教材进行编写,让儿童在快乐的氛围中学习音乐基础知识并发展他们综合的音乐能力;第四、四套教材编者所承袭的时代格局、教育格局以及自身格局的差异,从根本上造就了这四套教材中不同的编写理念:《汤普森》以培养乐感为长处,《小宇宙》以当代技法为背景,《巴斯蒂安》以音乐理论为主线,而《菲伯尔》则是以引发兴趣为目的。教材是教学的重要载体,成功的钢琴教学需要依托良好的教材,而教师对于优秀教材的选择和使用有助于对儿童钢琴启蒙教学起到事半功倍的作用。早期的钢琴教学能够为儿童打下坚实的音乐基础,有利于他们对音乐理解能力、音乐表现力和音乐创造力的培养。