直观教学在中学生物教学中起着十分重要的作用。直观教学能吸引学生兴趣,集中学生的注意力,利于学生理解所学内容,突破教学难点与突出教学重点,是提高教学质量的有效途径。国内外的许多学者都对直观教学进行了深入研究,但这些研究主要集中于对直观教学的作用和意义或某一直观手段教学效果的论述,对具体的教学现状和问题的研究分析较少。本研究的创新之处在于从具体教学实例入手,对各直观手段在农村初中生物直观教学中的推广进行了较全面、有针对性的应用研究,借此完善直观教学的实践研究。本研究借助文献分析法,首先介绍了直观教学、教学方法等核心概念,从国外、国内两方面简述了直观教学的起源、发展及现状。再从心理学基础、认识论基础、学生特点、生物学科特点等方面分析和说明了直观教学的理论基础。随后分析、论述了直观教学的分类、特点、应用及其注意事项、作用。本研究探讨了在农村初中生物教学中如何推广直观教学,结合观察法和问卷调查法,选取安阳市的一所农村初中作样本进行调查,对调查数据进行统计和分析后,发现主要问题有：学校缺少生物专业教师及教师专业水平低、生物学科地位低、实验室条件不高、直观教具少等。在此基础上,本研究结合教学实践、学校实际,全面分析了各直观手段在农村初中生物教学中推广的可行性。针对以上问题,本研究提出如下建议：1.学校和当地教育部门要合理规划农村师资队伍,提高生物教师对直观教学的认识。2.教育部门亦应认清生物学对社会发展和学生发展的重要作用,努力提高生物学科地位。3.学校应尽可能地完善生物实验室装备,补充直观教具等。4.教师既要充分利用学校现有的挂图、模型、插图等资源,又要注意自制简易教具,充分发挥学生的能动性。另外还要注意,不同的直观手段有不同的特点,需要教师结合教学内容与教学目标、实际教学条件、学生特点、各直观手段的特点等,优化组合各种直观手段,力求达到最大化的教学效果。希望本研究能为推广农村初中的生物直观教学提供参考。