研究目的:讨论、分析“5E”教学模式与传统教学模式在高中篮球教学中对学生的影响。探讨12周教学前、后,实验组和对照组学生在兴趣和情意表现与合作、专项体能和基本技能方面实际效果。研究方法:以利辛县第七中学高二年级（1）班和（2）班学生为实验对象,在实验前对两个班级的学生多层面进行分析研究,保证两个班级学生体能、运动技能、兴趣水平处于同质水平状态和无显著差异情况下开展实验。在实验过程中结合学生的实际情况对基本技能（四角移动传球、半场往返运球投篮、90s定点投篮）、体能（四分钟折返跑、一分钟自投自抢）、兴趣和情意表现与合作（体育关注度、积极兴趣、自主学习能力、消极兴趣、体育参与度）的指标变化进行研究。研究结果:（1）“5E”教学模式指导下的篮球课堂,学生所学习的基本技能在实验后和对照组相比P值均小于0.05存在统计学差异。其中,半场往返运球投篮中的速度素质、灵敏素质以及协调性明显提升;90s定点投篮中学生的投篮动作规范性和命中率也有所提高;在四角移动传球中学生之间的默契度也有所增加。（2）“5E”教学模式指导下学生在篮球专项体能的成绩有所提高但总体变化不大;在一分钟自投自抢中由于在正式学习的基本技能两者紧密相连,女生在该项中有所变化且实验后实验组和对照组之间P值小于0.05,具有显著性差异。（3）“5E”教学模式在激发学生学习兴趣、情意表现和合作学习的态度转变较为明显,具有一定的积极促进作用。通过分析实验后实验组和对照组之间P值小于0.05,具有显著性差异。研究结论与建议:1、结论:（1）“5E”教学模式在提高篮球基本技能方面具有一定促进作用。（2）“5E”教学模式在篮球专项体能变化较小。（3）“5E”教学模式在学生体育学习兴趣变化提升较为明显。（4）“5E”教学模式在学生情意表现与合作态度变化有所提升。2、建议:（1）在运用此教学模式时,应首先围绕教学目标而制定,体现目标引领内容的教育思想。（2）在运用此教学模式时,应充分发挥集体主义教育力量,培养学生具有良好的合作精神。（3）在保持传统教学模式的优势的基础上,合理的选用“5E”教学模式,使两者有机结合,选择最佳的教学方式进行教学。（4）在应用此教学模式时,要着重于发挥多方面评价主体的作用,采用合理评价结果,促进学生的多方面发展。