统编版初中历史《教师教学用书》是初中历史老师教学参考的主要依据,由国家教育部统一组织编制,并与统编版的初中历史教科书配合发行。编写《教师教学用书》,主要是帮助教师解决备课中的疑难问题,同时提供丰富的教学资源,供教师参考。教师用书作为课堂教学的一部分,理应受到教师的重视。然而,不仅教育界对初中历史教师用书的研究过少,甚至连一线教师对教师用书的使用情况也不尽人意,这与编写的初衷大相径庭。本文以云南省弥勒市城乡初中历史教师为研究对象,通过问卷调查和教师访谈两种方法,探讨统编版初中历史教师用书的运用状况及存在问题,并据此提出教师用书的使用对策及改进建议。调查表明,大部分初中历史教师使用教师用书的频率不是很高,只是备课时会参考一下。教师在教学中更多的是根据自己的经验和学情来设计教学过程,新教师利用网络资源的频率比较高。教师教学用书板块中课程解析与问题解答的部分使用量都比较高,而课堂教学活动和学习评价的建议则很少用到。教师用书不能满足教师需求、网络资源丰富、案例不适用、自己经验丰富等多种原因导致教师们不常使用教师用书。教师们希望教师用书能提供完整的教学设计,每课配套的短视频和典型的习题。教师用书的价值主要体现在教师合理的运用教师用书。正确解读课标,可以把控课文主旨,更利于有的放矢地教学;研读教材分析可以帮助教师快速的明白本课的前后逻辑,分清重点,突破难点;合理的使用教学案例,可以根据学生情况采用合适的案例,有利于因材施教;板书设计可以根据教师的喜好,只要有利于提高课堂教学的都可采用;问题解答部分主要给老师们提供参考,免去网络上查资料的麻烦,课堂活动与学业评价建议部分,教师可以根据学生情况来采用或者改编案例,适合的才是最好的;教学资源比较丰富,可以开阔教师视野,掌握最新的学术动态。总之,合理运用历史教师教学用书,可以提升教师的专业素养,丰富历史课堂,提高历史教学水平。基于以上情况和老师们的需求,教师用书在编写的时候应提供丰富多彩的案例,改进教学评价方法,重视教师需求,以便更好的为教学服务。同时也对教师使用教师用书提出建议,教师自身也要端正态度,用科学的方法使用教师用书,真正让教师教学用书服务于课堂,体现其价值。