作业作为教学环节的重要组成部分,是一个相对完整的系统,包括作业设计、作业评价、作业反馈等环节,各环节相互联系、相互促进。其中作业设计是基础,是作业实施效果的前提和保障。中共中央办公厅、国务院办公厅在2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）政策里明确提出要压缩作业时长和总量,提高作业质量,政策的目的是立德树人,促进学生全面发展。政策的提出使作业成为改革的焦点,因此,在“双减”政策下对初中数学作业设计的实践研究有着重要的意义。利用文献分析法研究与作业设计相关的国内外资料,并进行梳理和总结,为后续研究提供理论基础。在此基础上,通过对学生的问卷调查和教师的访谈了解“双减”政策下的初中数学作业现状和教师对“双减”政策及新课标的了解情况,总结出当前作业存在作业内容“应试化”严重、脱离教材、没有弹性分层、难度搭配不合理、形式单一、缺乏整体性等问题,学生的负担并没有得到减轻。通过分析得出,影响初中数学作业设计的主要原因是应试氛围过重、实践经验不足、课前预估不够、设计能力欠缺。针对问题及成因,根据相关的教育理论,在作业设计的原则上提出基础性原则、层次性原则、科学性原则、整体性原则。根据以上原则提出作业设计策略:研读课标,深挖教材,重视基础,促知能提升;考量学情,尊重实际,因材施教,求动态分层;以人为本,科学准确,形式丰富,增学习兴趣;宏观引领,整体规划,全面系统,达素养赋能。为了保证作业各环节的有效性,给出具体评价策略和讲评策略,根据作业设计的原则和策略设计具体案例,并进行分析。为了验证作业各环节的建议及策略的实用性和有效性,选取实验班和对照班进行实施,通过对实验班和对照班的数学学习兴趣及数学成绩前后测的分析,结果表明以上建议及策略有助于学生的成绩提高及数学学习兴趣的培养。经研究发现,“双减”政策下初中数学作业的研究是可行有效的,在减负的同时对学生的发展有着促进的作用。