国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,强调要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中明确指出,思想政治课要着眼于学生的真实生活和长远发展,从高中生的发展需求入手,将理论融入到社会生活中,让学生从真实的生活情境中感受课堂,构建出知识与生活实际相结合的课程体系。随着新课改的不断深入,多年的教学实践证明了情境教学法已成为高中思想政治不可或缺的重要教学方法之一,情境教学在激发学生积极性、主动性,提升学生的情感以及促进教师专业成长、和谐的师生关系等方面发挥着重要的作用。思想政治教师结合教学目标、教学内容,积极创设与学生生活实际相结合的情境,给学生提供一个良好的学习氛围,这样学生能积极的参与到教学活动中,也加强了师生之间的交流与合作。但是,受传统的教学方法、教师对情境教学的认识不足以及部分教师能力等因素的制约,情境教学在实际的应用过程中存在对情境素材的选取随意、对素材的片面应用、脱离学生实际等问题。因此,只有不断加强对情境教学的研究,才能更好的适应新课改、新课标的要求。全文一共五个部分。第一部分为绪论。主要论述情境教学的研究背景及意义、国内外研究综述、研究方法和研究思路。第二部分是思想政治情境教学的相关概述。首先是从概念界定、特点及其类型三方面对思想政治情境教学进行了认识;其次是依据和高中思想政治课情境教学的价值意蕴。第三部分是情境教学在高中思想政治课教学中存在的问题及原因分析。首先是结合笔者的教育实习经历和对学生以及教师的访谈,以及通过阅读整理相关的文献资料,总结出情境教学在高中思想政治课教学中存在的问题:情境素材的选取随意,缺乏时代性和典型性;注重情境创设的形式,忽视教学内容;情境应用片面化,没有挖掘德育价值;情境教学脱离学生实际,忽视学生发展。其次,根据所存在的问题,整理相关的资料,总结出存在问题的原因分析。第四部分为高中思想政治课教学中应用情境教学的优化策略。一是注重情境素材的积累和整理,充分利用好时政素材、乡土素材、信息技术;二是思想政治教师要提升学科专业素养,加强理论知识的学习;三是构建和谐民主的课堂氛围,师生之间互相尊重与理解。第五部分为应用实例研究。通过展示实际的课例,系统的展示情境教学在高中思想政治课中的应用过程。