党的十八大报告中提出“要加强和改进思想政治教育工作,注重人文关怀和心理疏导”,在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中又再次指出“要加强人文关怀和心理疏导,促进大学生身心和人格健康发展”,这为高校的思想政治教育工作指明了方向。健康人格是当代大学生成长成才的关键,因此人格养成问题越来越受到教育工作者们的重视,塑造大学生健康人格也就成为了新时期高校思想政治教育工作的一项重要任务。《道德情操论》是亚当·斯密的伦理学代表作,在书中他对人们普遍具有的同情情感进行了深刻论述。同情作为一种重要的情感表现,是道德评价的依据,是利己性与利他性美德的形成基础。同时,同情情感对大学生健康人格的养成也存在着一定的影响,因此具有很强的可塑性和教育价值。本文试图将亚当·斯密的同情理论融入到大学生健康人格养成中,最大程度发挥同情情感的作用,促进大学生健康人格的养成,使他们成长为全面发展的优秀人才。本文主要分为四个部分:首先,从对人格、健康人格的概念入手,讨论了大学生健康人格的特点及其塑造的意义。接着又对亚当·斯密同情思想的主要内容:同情与道德评价、同情与美德作了阐述。其次,通过对我国当代大学生人格现状的分析,指出了目前大学生人格发展存在的问题及其成因。第三,由亚当·斯密的同情思想反思了当代大学生人格发展的不足。分别从同情情感的滑落,无法与人和谐交往;良心的失衡,无法进行正确的道德评价;由同情情感产生的美德减少三个方面进行了阐述。最后是亚当·斯密同情思想对当代大学生健康人格养成的启示,以增强同情情感为基础,从六个方面对大学生健康人格的养成提出了对策。