小学英语教育的变革对英语教师提出来新时代的要求和标准。虽然传统的老师控制的课堂模式逐渐演变成以学生为中心,但教师在课堂的教学当中仍然扮演不能忽视的关键作用。教师的影响力主要体现在教授知识、辅助学生学习、教会学生学会学习等方面。另外,教师在课堂上所扮演的角色任务不断延伸,而教师自身的思想观念和角色意识总是得不到提升,使得教师无法自主反思自身角色理念,教师无法自觉构建和提升自我角色意识。本文结合研究内容,确定了文献研究与实证研究的结合,即首先进行文献分析和理论解读,对近年来与教师角色意识相关的书籍、期刊和论文进行了较为全面的检索,并在此基础上进行了实证研究。对这些文献进行分析,提出从建构主义的角度对教师角色意识进行研究。通过问卷法来了解一线英语教师关于角色意识的真实想法,通过课堂观察法来详细记录教师的真实课堂表现,同时,还对被观察教师所在的班级学生发放问卷,主要为了研究学生对教师在课堂上扮演的角色的期待与教师对自身所扮演角色的角色意识之间是否有差距,教师自身角色意识与其课堂实际教学行为是否存在差距,教师课堂实际教学行为是否满足学生对教师的角色期待。调查结果显示,三者之间存在一定的差距。其个人原因是教师自己的观念跟不上、角色行为表现与角色意识脱节、知识与能力的不足、心理适应能力缺乏;其影响因素是教育环境、教师教育培训资源的匮乏、学校和教育部门对教师的评价和激励方法。基于以上理论和调查结果,本文对如何提高农村小学英语教师的角色意识提出了建议,并对如何提高教师在个人、学校和国家层面的角色意识提出了建议。