为深入了解0-3岁亲子园课程实施现状,发现0-3岁亲子园课程实施过程中存在的问题,分析原因,探索对策,促进早教行业持续改进和更好发展。本研究采用文献法、访谈法、观察法等研究方法,从课程目标、课程内容、课程实施、课程组织、课程管理和课程评价这五个方面,对鄂东地区17家早教机构的亲子园早教课程设置与实施情况进行分析研究。通过访谈亲子园早教机构的管理者、教师、婴幼儿家长发现:在亲子园早教课程目标涵盖了认知领域、情感与动作技能等方面,总体上符合婴幼儿成长和发展的要求。在早教课程内容安排和组织方面,虽然都有教学计划或者亲子活动计划,但不同早教机构的课程活动计划周期存在一定的差异,且教师在课堂活动组织上,一方面,受亲子园管理方式制约,另一方面,存在教学能力、教学经验、家长参与程度、家长积极性等较大程度上的主观障碍。在早教课程实施方面,存在组织形式单一、缺乏新意和创造性、教师对家长和婴幼儿的个别指导不够、亲子园早教课程有知识化倾向、课程设置与实施有差异等问题。并分析了产生这些问题的主要原因:一是教师自身的专业素养不够,教学实施缺乏创新,课程组织不能游刃有余;二是课程方案和教学设计对个别指导考虑不够,有待进一步优化;三是早教机构市场经营理念,左右家长希望宝宝“学知识”的需求,课程设置趋于知识化;四是家长参与不积极等方面的原因导致课程实施与课程设置存在较大差异,影响教学计划的落实。针对以上问题,本研究分别从课程设置和课程实施方面提出建议。课程设置方面:一是课程的主体内容尽可能选取本土化的优质课程资源;二是课程安排遵循婴幼儿身心发展规律;三是综合利用有利条件,并结合我国婴幼儿特点探索构建新课程。课程实施方面:一是提高教师课程组织实施能力;二是提高家长亲子教学参与度、活动的有效度;三是创设有利于调动婴幼儿的教学情境,主动融入教学活动,从而增强教学的有效性;四是建立教学过程管控机制,建立科学合理的评价体系,促进婴幼儿教育的质量提升,实现婴幼儿早教行业持续健康发展。