依据建构主义理论及多元智力理论,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学信息技术课程指导纲学(试行)》的相关要求,在充分分析和研究目前小学信息技术教材现状的基础上,确定本选题的研究。电子版信息技术校本教材的开发既不是对地方教材的补充,也不是对已有教材的校本化处理,而是依据国家的相关要求和规定,结合本地区、本学校的实际情况,以本校的信息技术教师为开发者,重新开发一套教材。主要采取行动研究法,以常规教学中课堂教学实践作为行动研究的主要对象,采用边开发、边实践、边总结、边完善的研究路线,通过反思教育教学实践,总结出信息技术校本教材开发的实践经验。对于资料的搜集,采取文献法、调查法等多种方式方法进行搜集整理。本选题以东北师范大学附属小学开展的信息技术校本教材开发为依托,从该校的实际情况出发,就如何开发电子版信息技术校本教材进行探究。教材的开发做了以下几方面的工作：首先,对《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》进行深入研讨,明确教材的开发目标；其次,研究并确定信息技术校本教材知识体系；第三,确定信息技术校本教材的组织结构,最后进行教材的编写。通过对教材的实际应用,探索了“任务驱动与情境教学”的教学模式,改进了任务驱动教学方法,尝试了信息技术与学科整合的新范式,有利地促进了信息技术教学效果的提升,增强了教育教学的实效性。通过对电子版信息技术校本教材使用情况的调查与分析,以及应用于实践后学生成绩的对比分析,充分体现出本套校本教材的特点与优势。通过对本选题的研究,将以往进行的一些零散的校本开发进行很好的梳理,系统地总结出一套电子版信息技术校本教材开发的方法与策略,以便能对其他学校的信息技术学科校本开发,以及省、市信息技术学科课程与教材建设提供借鉴。