在信息技术不断发展,全球教育改革日益深入的今天,信息技术与课程整合已经成为当今世界各国基础教育领域研究的热点问题。我国从20世纪90年代开始,教育主管部门、研究人员和一线教师等对信息技术与课程整合亦进行不断的研究,取得了一系列的成果。然而,随着社会信息化程度的不断提高,基础教育改革向纵深的拓展,纵观信息技术与课程整合实践现状可以看出其当前发展中存在着理论研究滞后于实践需求,仅浅层次的深入到实践中,缺乏有效的信息化教学支撑体系等问题。 针对上述问题,本文问卷调查了信息技术与课程整合的实践状况及其支持系统功能需求,对信息技术与课程整合及其支持系统的现状与理论,进行了综合深入的研究,并运用了Semantic Web的系列技术进行了支持系统模型与体系结构的设计,最后依照软件工程的思想,运用Web程序开发技术,进行支持系统原型的开发。 整个研究过程可分为五个步骤。一、进行信息技术与课程整合实践状况与其支持系统功能需求的问卷制作、调查,并在问卷统计分析的基础上进行其实践现状及支持系统功能的分析。二、对信息技术与课程整合历史与逻辑起源进行剖析,进行了其基本概念的界定,及对其当前研究成果梳理,从十个方面进行其理论层次的综合深入研究。三、对教学支持软件概况进行了研究,分析教学支持软件与其它类教学软件之间的关系,构建出教学支持软件的一般开发模型,在此基础上从六个角度对信息技术与课程整合支持系统进行了全面的研究,最终构架出整合支持系统的通用性功能模型、模块结构和系统体系结构等,而且进行了基于Semantic Web技术的知识库与知识查询的设计研究。四、构建起支持系统的开发模式,数据库等,实现主要模块的集成,并进行若干功能模块的实现,开发出一个信息技术与课程整合支持系统原型。最后,本文对理论研究及其支持系统的设计开发与应用进行总结,同时对进一步研究的方向作以描述,对整合研究及其支持系统的开发应用的前景进行了展望。