当今社会中,平等对话的意识正逐渐进入人类的政治、经济、文化生活的各个层面,成为处理人与人之间,国家与国家之间关系的一种良好方式。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。通过对话进行教学,已经成为21世纪教育的一种手段。作为一名基础教育工作者,在新课改的进程中,认真学习《基础教育课程改革纲要》和《高中地理课程标准》的精神,并结合自己在辽宁师范大学读教育硕士期间多次接触到的学科教育教学理念、德育教学的观念等,将站在前人的肩膀上,采用理论研究与实践研究相结合的方式,着力探讨在地理教学中如何走向对话的问题,并以此为指导,从地理学科特点出发,借鉴有关理论和研究成果,归纳对话教学内涵、理论基础、特征和原则。通过对对话教学的理论依据、运行策略、模式构建的研究,并在调查、统计、案例、实践,搜集地理课堂中有关对话教学情况的资料,然后在对这些资料进行分析的基础上,分析地理课堂中对话教学的现状,找出解决问题的对策,探索高中地理课堂教学中互动对话教学的一种模式,旨在挖掘和提升高中地理课堂魅力,培养学生对地理学科的兴趣并提高其自学能力、创新思维能力、语言表达能力和团队合作的心理品质等,使学生体验到了学习地理的快乐与学习成功的乐趣。