2017年开始以来,为了响应教育部最新修订发布的《普通高中语文课程标准》,我国普通高中的语文课程教学进行了新一轮广泛深入的改革,在改革的进程中,“核心素养”、“学习任务群”等关键概念迅速引起教育界的关注。新课程标准以语文核心素养为纲,设计了 18个“学习任务群”,其中大部分涉及到阅读。这些学习任务群的完成仅仅依靠课内是完全不够的,必将延伸到课外。课外阅读显然成为高中语文学习的重要组成部分,课外阅读指导更是成了高中语文课程改革的重中之重。将核心素养培养融入到高中课外阅读指导当中,是新一轮的语文课程改革的重要措施。本文在语文核心素养视域下,以高中课外阅读指导为研究对象,采用文献分析法,梳理了国内外关于核心素养、课外阅读以及语文核心素养和高中课外阅读指导的相关研究成果,以期寻找研究的理论依据。采用问卷调查法,调查了江苏省XX市三所不同层次的高中学校样本的学生课外阅读现状和教师课外阅读指导现状,以期获得研究的真实数据。调查发现高中生课外阅读存在的主要问题有:阅读内容娱乐化、阅读时间碎片化、阅读方式快餐化、阅读动机功利化,而教师课外阅读指导忽视学生核心素养培养:忽视语言的积累与运用、忽视创造性思维的发挥、重知识学习轻能力培养、教学评价标准机械单一。在此基础上,结合课外阅读指导实践探索,研究“基于语文核心素养的高中课外阅读指导策略”,针对性地提出了基于语文核心素养的高中课外阅读指导策略:自主探究、专题阅读、课内外整合、多元指向的策略。并总结了基于语文核心素养的高中课外阅读的实践探索模式:个性化阅读菜单的构建、阅读资源专题化的统整、课内外阅读平台的建设、阅读评价模式的多维探索。希望这项研究可以帮助高中生掌握有效的阅读方法,培养良好的阅读习惯,达到最佳的阅读效果,促进高中生个体语文核心素养的提高;也希望这些实践探索模式为一线高中语文教师提供高中生课外阅读指导策略的参考,从而更有效地指导高中生课外阅读。