高职院校教师到企业实践,以了解企业发展需求、服务企业技术革新需要为主要内容,以形式多样的“产学研用”结合为载体,以提升专业发展和自我成长为目的。在此过程中,高职院校教师可感知整个工作流程、体验技能应用情境、积累职业岗位实践经验。这既是高职院校教师掌握工作世界动态发展的绝佳机遇,又是构建高职院校“双师型”教师队伍重要途径。学术界以往相关研究主要集中于介绍高职院校教师企业实践的国际经验、分析高职院校教师企业实践实施现状、探究高职院校教师企业实践相关政策、考察高职院校教师企业实践制度演变情况。由此可见,现有研究主要从宏观制度层面对高职院校教师企业实践进行探讨,然而,对企业实践的主体——高职院校教师缺乏应有关注。高职院校教师到企业实践,他们深嵌于企业的组织结构和时空结构中,持续地在企业场域中建构着多重身份。来自成人教育领域的转化学习理论以触发性事件为起点,以批判性反思为核心,以获得改变为目的,实质是学习者在新的环境或任务中形成新的意义观点并以此指引未来行动。转化学习蕴含着深刻性、实践性、经验性等特征与教师主体性学习身份具有天然的契合性。这一理论为分析高职院校教师企业实践打开新的思路,转化学习就暗含在教师企业实践之中。高职院校教师企业实践中的转化学习,就是高职院校教师在企业实践中受触发性事件影响,质疑、检视原有意义观点,通过批判性反思形成新的认知的、社会语言的和个体心理的意义观点,摆脱旧观念的束缚积极投身于企业实践的过程。本研究主要包含五部分内容。第一部分为研究的绪论,由选题缘起、研究目的及意义、研究文献综述、研究方案的制定、研究创新点等内容组成,旨在提出本研究所关注的主要问题并总结前人研究成果,试图从中推导出研究的可行性与创新之处。第二部分是概念界定与转化学习的理论阐述,通过对本研究涉及的相关概念进行界定以及转化学习的理论源泉、核心概念等方面进行介绍,为进一步开展研究做好理论铺垫。第三部分是高职院校教师企业实践的个案呈现,结合初始访谈情况本研究最终选取四位高职院校教师,分别对他们的企业实践经历进行详细论述,并以此作为研究的基点。第四部分是在个案呈现的基础之上,对高职院校教师企业实践中的转化学习过程、特点、方式和阻碍因素等方面进行分析:高职院校教师企业实践中的转化学习具有情境性、质变性、个体差异性等特点;高职院校教师企业实践中往往采用自我导向学习和合作学习作为主要学习方式;教师个人对触发性事件敏感度低、已有经验的消极影响、批判性反思能力不强、理性对话能力不高是阻碍其企业实践中的转化学习一大因素;企业方面制度失衡、未提供充足的学习资源、和谐氛围缺失、“重要他人”的指导不到位,是阻碍高职院校教师企业实践中的转化学习另一因素。第五部分是针对前一部分提出的阻碍因素,有针对性地提出促进高职院校教师企业实践中的转化学习策略。对于策略的探讨,本研究又细分为三方面,分别是教师个人方面应增强触发性事件敏感度、激活与梳理经验、提高批判性反思能力、提升理性对话能力;企业方面应推动制度建立、丰富学习资源供给、营造和谐氛围、加强专业指导;学校方面应做好遴选企业工作、灵活组织企业实践形式等工作。